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如何提高小学二年级上册数学应用题分析

应用题难度不在于计算,而是理解题目的意思。他可能不太能理解题目,多帮他分析解读,多做做题。

只做大量的练习,没有较好的方法效果也不好, 做练习是肯定的,但要有效的做练习,不要盲目的做,做一道要学会总结经验,比如,这道题你是不是真的会做了,不会做是哪里不懂要清楚,要知道自己哪些地方薄弱需要加强的,应用题无非就是基础的变迁...

我也是老师,我觉得这些问题要多举例,要真要简单的例子,而且实在不懂这两个问题都是用减法,

家长应该都会做这些小学应用题的吧,很容易发现应用题并不难,主要是让孩子看见关键点。首先让孩子看应用题的结尾,也就是问题,那里就是目的地所在。例如:求小车的速度。看到这个时,孩子应该迅速反应得出书上告诉他的“速度乘以时间等于路程”...

你好,有点多: 1 . 男生有 22 人,女生有 21 人。有 16 人参加接力赛,有多少人没有参加接力赛? 2 . 三个组共收集了 94 个易拉罐,第一组收集了 34 个,第二组收集了 29 个,第三组收集 了多少个? 3 . 小民今年 8 岁,爸爸今年 35 岁,爸...

应用题应该怎么解,这对于大部分学生都比较头疼,本次讲解主要把解应用题时的注意事项以及小学一二年级常见的应用题型进行简单分类并分析讲解,让学生在做题时先慢慢熟悉应用题,然后再逐步解答一些简单的应用题。 一、解应用题我们注意什么? 1...

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解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用,根据《标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。《新课标》提出在第一学段要求学生:“能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决方...

一般有两种 1、明显的,就是要求“求和”用+,“求积”用* 2、不明显的。个体数量不一的,求总数,用+ 如小明用苹果3个,小马有4个,求共几个? 个体数量相同求总数的,用* 如有3个学生,每人有苹果2个,求共几个?

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